Es mi intención compartir experiencias adquiridas y aprendizajes en vías de lograr, porque: "ENCUENTRO ESPERANZA EN LO MÀS OSCURO DE CADA DÍA Y ME CONCENTRO EN LO MAS LUMINOSO" Dalai Lama
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domingo, 19 de diciembre de 2010
miércoles, 8 de diciembre de 2010
sábado, 4 de diciembre de 2010
Todas y cada una de las actividades propuestas en el curso me resultaron muy interesantes, he logrado incorporar nuevos conocimientos de los programas y herramientas, que antes desconocia y/o perdía mucho tiempo por el mal uso que aplicaba sobre estas. Espero poder seguir cultivandome para transmitir, a quien lo necesite, lo aprendido en este curso.
"Todos nosotros sabemos algo. Todos nosotros ignoramos algo. Por eso, aprendemos siempre."
P.Freire
viernes, 3 de diciembre de 2010
Clase 7
Realizar el video fue otra de las actividades que me agadó muchisimo, subirlo al Blog con otro formato me costó pero lo logré.Este curso es realmente Muy Interesante.
jueves, 2 de diciembre de 2010
Maduración Neurológica
El desarrollo es un proceso continuo que abarca desde el momento de la concepción hasta la madurez. El nacimiento es un hecho más en el proceso de desarrollo que señala el inicio de la influencia directa de factores ambientales externos. Sin embargo pueden aparecer alteraciones en el curso del desarrollo, ya sea por factores biológicos o psicológicos
El desarrollo sigue un orden en sus etapas
La secuencia del desarrollo, es decir, el orden, es común a todos los niños pero el ritmo es lo que si va a variar de unos a otros. También puede ocurrir, que el desarrollo de las diferentes áreas no sea paralelo El desarrollo pasa de conductas globales a conductas específicas
La actividad generalizada y global que presenta el niño en los primeros meses va a ir siendo reemplazada por respuestas cada vez más específicas y localizadas.El desarrollo pasa de conductas reflejas o involuntarias a conductas voluntarias
La conducta del recién nacido es básicamente refleja o involuntaria, pero a medida que avanza la maduración del sistema nervioso, se produce el paso de lo reflejo a lo voluntario. Se trata de un proceso.Ley céfalo caudal
El desarrollo motor o el progresivo control voluntario del movimiento se va a producir, desde la cabeza (céfalo) hasta las extremidades inferiores (hasta los pies). Ej: lo primero que controlan voluntariamente los niños son los movimientos de los músculos de los ojos. Después controla los músculos del cuello Ley proximal-distal
el progresivo control voluntario del movimiento en el niño, se va a ir produciendo desde las zonas mas próximas al eje corporal hacia las mas distales o alejadas, es decir, desde dentro hacia fuera. Ej: se manifiesta sobre todo en el control de los brazos, primero el hombro, luego los codos, después las muñecas y finalmente los dedos.Los reflejos arcaicos:
Cuando el niño nace viene ya con una serie de conductas involuntarias o reflejas que van a garantizar al menos en parte su supervivencia y que sirven de base para su posterior desarrollo.
Cuando el niño nace se le realiza una prueba denominada “Test de Apgar”. En Argentina se realiza como un examen rutinario y su objetivo es conocer la capacidad vital, la capacidad de supervivencia del recién nacido. El test se pasa dos veces, primero enseguida de nacer y luego a los 10 minutos después. Por ello se valoran estos aspectos: à La frecuencia cardíaca. à El tipo de respiración o llanto. à El color o tono de la piel. Si nace azulado (cianótico) es que hay problemas de hipoxia o anoxia). à El tono muscular (hipotonía o hipertonía). à Los reflejos. El examen de los reflejos tiene un altísimo valor diagnóstico para detectar posibles lesiones neurológicas y/o retrasos madurativos. La puntuación de un test va de Fuente: mi bebe y yo
Reflejo:
Se trata de una respuesta motora o secretora del organismo de carácter involuntario ante una estimulación sensitiva, externa o interna en la que van a participar una serie de estructuras del Sistema Nervioso
Reflejos primarios, arcaicos o del recién nacido:
Reflejo de orientación: Si al niño se le estimula en algún punto alrededor de la boca la respuesta que va a dar es rotar la cabeza en el sentido de la estimulación.
Reflejo de orientación: Si al niño se le estimula en algún punto alrededor de la boca la respuesta que va a dar es rotar la cabeza en el sentido de la estimulación.
Reflejo de succión
Cuando al niño se le estimula la boca, este va a colocar el objeto que le estimula entre la lengua y el paladar y produce movimientos rítmicos de succión. Cuando este es débil, es el que mas refleja que haya un problema neurológico en el niño.
Reflejo de prensión
Si al niño se le toca la mano lo que va a hacer es cerrarla alrededor del objeto, presionando y oprimiendo los dedos.
Reflejo de marcha automática
Se toma al niño por el tronco y se le pone en posición vertical, pero inclinado ligeramente hacia delante. Si se apoyan sus pies en una superficie se va a producir un enderezamiento progresivo de sus piernas apareciendo movimientos alternados de flexión y extensión (da pasitos).
Reflejo de Moro
Consiste en tener al niño acostado en posición dorsal (boca arriba). Si se produce un golpe seco, una palmada, la respuesta del niño va a ser separar bruscamente lo brazos y en un segundo tiempo volver a ponerlos sobre su pecho. También puede provocarse este reflejo incorporando al niño y soltándolo bruscamente.Reflejo de curva del tronco
Se pone al niño boca abajo y se le pasa el dedo a lo largo de la columna, primero por un lado y luego por el otro, pero de forma paralela a la columna. El niño gira hacia el lado estimulado. Esto sirve para comprobar la sensibilidad de la columna.Todos estos reflejos en su mayoría se mantienen hasta los 3 o 4 primeros meses (aunque cada uno tiene su tiempo determinado). Si persisten más allá del tiempo establecido puede indicar algún tipo de lesión cerebral y/o del retraso madurativo
Para ver el/los videos del tema seguir el/los siguientes vínculos:
miércoles, 1 de diciembre de 2010
Buena Música
En esta página se puede escuchar buena música. Se las recomiendo. Otra de las tantas cosas que aprendí en el Curso Conectar Igualdad. Que la Disfruten :)
domingo, 28 de noviembre de 2010
sábado, 27 de noviembre de 2010
Curriculum Vitae
Datos Personales | *Apellido y Nombre: Alejandra. *Documento de Identidad: D.N.I Nº XXXXXXXX *Fecha de Nacimiento: 17 de Junio . *Nacionalidad: Argentina. *Teléfono:xxxxxxxxxxxxxx *Domicilio: Av. Bs. As. *CP: (7163) . |
Títulos | *Profesora para Enseñanza Primaria. Año de Egreso: 1981 de Escuela Normal Superior Victoriano E. Montes- Dolores- Pcia. Bs. As. *Profesora Especializada en Educación Preescolar. Año de Egreso:1985 de Instituto Superior de Formación Docente Nº 59-Gral. Madariaga- Pcia. Bs. As. *Profesora Especializada en Retardo Mental Año de Egreso: 1995 de Instituto Superior de Formación Docente Nº 59-Gral Madariaga- Pcia de Bs. As. *Licenciada en Psicopedagogía Año de Egreso: 2003 de Universidad Atlántida Argentina-Pcia de Bs. As. |
Cursos Realizados Jornadas Realizadas | *”Condiciones Socioculturales del Fracaso Escolar”-Dirección Gral. De Cultura y Educación-60 Horas Cátedra- *” Capacitación de Mediadores Comunitarios”-Gobierno de la Pcia. de Bs. As- Secretaría de Prevención y Asistencia de las Adicciones- -124 Horas Cátedra- *”Técnicas de Prevención Comunitaria”-Universidad del Salvador- Gobierno de la Pcia. de Bs. As.-Secretaría de Prevención y Asistencia de las Adicciones- 70 Horas Cátedra- *Capacitación en Servicio para Docentes del C.P.E”.-Gobierno de la Pcia. de Bs. As.-230 horas Cátedra- *“Por un C.P.E en mi Escuela con Matrícula en Dificultad”-Gobierno De la Pcia. de Bs. As.-Secretaría de Prevención y Asistencia de las Adicciones-60 Horas Cátedra- *”La Práctica de Enseñanza como Eje de Acciones Compartidas de Formación Docente”-Dcción. de Escuelas y Cultura-Dcción. de Educación Superior y Dirección de Educación Primaria. *”Alfabetización” Proyecto de Capacitación en EGB. Para Maestros de 1er año y Maestros Recuperadores- Dcción. Gral. de Cultura y Educación-Dpto. de Capacitación Docente. Capacitación: INTERVENCIONES DE LOS EQUIPOS DE ORIENTACION ESCOLAR EN EL MARCO DE Curso Básico Programa Conectar Igualdad (TIC)
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Antecedentes Profesionales | *Antigüedad en Educación: 28 años. Cargos Actuales: *Orientadora Escolar de EDI (Equipo de Inclusión con sede en EEM Nº 2. (2010). *Orientadora Escolar de ED con sede en EEM Nº 2 (2009) *Orientadora Escolar de ED, sede en EEM Nº 2 con SPOT a Asistente Técnico Distrital del Proyecto Pcial.: “Propuestas Pedagógicas Para Alumnos con Sobreedad” desde Agosto de 2006, hasta mayo 2009, fecha de culminación provincial del proyecto. *Orientadora del Aprendizaje de Equipo de Orientación Escolar de EP Nº 8, desde 1997. PF ISFD Nº 169. 1er año Profesorado en Ed. Inicial. Materia: Educación Temprana. Cargos Desempeñados Anteriormente: *Docente Rural. *Directora Rural (3era Categoría) *Maestra de Grado con experiencia en los distintos ciclos escolares. *Profesora en área de Ciencias Naturales. *Maestra de Irregulares Mentales con experiencia en grupos Leves, Moderados y Severos. *Maestra Domiciliaria. *Maestra en Trayecto Formativo Orientación Manual. *Maestra Integradora. *Coordinadora de Prevención de la Secretaría de Prevención y Asistencia a las Adicciones. *Directora en EP Nº 8 y Nº 20 en Escuelas Abiertas en Verano. |
Lic. Alejandra
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